以培养日常交往能力为目标，通过日常交往提高儿童的语言能力的特殊需要幼儿语言矫治方法是（）。

在游戏治疗完成后要解决哪些问题，达到什么目的。这是设计目标中的（）

以同等地位对待当事人，确信当事人具有自我觉醒的能力，只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛，当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分，显露出人格的真面目。持这种观点的是（）

学前生理发展障碍儿童不包括（）。

蓝德瑞史将游戏治疗中设立限制的过程整理为ACT，其中A 代表承认，即（）。

对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列的环节，这体现的是语言矫治工作指导原则中的（）。

一体化教育环境中，教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育，这种做法遵循的是（）。

一个人在其生活环境中适应社会要求的能力称为（）

目前对于孤独症儿童的鉴别诊断主要依赖于（）。

教师提问：“怎么……为什么……解释……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是（）