A.知识学习
B.问题解决
C.情感习得
D.策略学习

A.运用思维导图对所学知识进行系统化的归类整理
B.运用其中的“概念图”促进学生对主要知识的理解掌握
C.运用思维导图制作课件改进教学流程
D.运用思维导图快速地进行有关数据的统计和整理

A.操作系统或信息系统自身存在的漏洞
B.黑客攻击
C.病毒
D.硬盘容量不足

A.同伴之间是一个利益共同体
B.学习资源应该共享
C.大家为一人，一人为大家
D.小组成员只有互助才能互利

A.微课是视频课的切片
B.微课是一堂课的浓缩
C.微课只能用拍摄的方式
D.实验操作也可以做成微课

A.横排
B.纵排
C.环形
D.两侧

A.现场演出的画面
B.与音乐有关的风景或图片
C.主题乐谱
D.字幕解说

A.面向实践、面向应用
B.关注教师差异
C.科学化、专业化
D.普适性、通用性

A.该课上到快30分钟时（一节课45分钟），学生都感觉有点疲倦，王老师播放了与教学内容相关的视频片断
B.王老师提问哪些句子表现了“我”的家境贫寒，在学生回答时直接把句子打在PPT上，供学生分享和阅读
C.在讲解“母亲用龟裂手指数着”这句话的含义时，王老师用电脑打开龟裂手的图片让大家浏览
D.为了节省时间，老师不亲自一笔一画书写生字，而是利用课前制作好的PPT课件将这些汉字直接呈现在屏幕上

A.线段的长度
B.角度
C.周长
D.直线的长度