（）是不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的进一步具体化。

近些年，教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察，可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的（）。

（）不是文凭社会理论的代表人物。

（）不属于实用主义教育学的观点。

]教师的工作是多种多样的，除了教学之外，教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的（）的体现。

王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。

（）主张教育目的应以社会要求为逻辑起点，主张以社会发展的需要而建构教育活动。

我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动，这主要是受到了（）因素的影响。

（）是教育的根本特性。

（）不属于教师的社会地位。