简述在探究式科学教育活动中进行假设猜想环节教师的指导要点。

关于学前儿童图形认知发展的年龄特点，说法正确的是（）

冯梦龙在（）中提出“但有假诗文，无假山歌”。

田野调查法是社会调查的一种，是（）领域最重要也是最有特色的方法。

历时追溯法就是在研究现代的民间文学现象时，通过（）的考证，追溯它在历史上的演变过程，以获得对这种现象的更全面的认识。

东汉应劭（）在记载、解释各种风俗习惯时也引用了很多传说，也有一部分神话。

《述异记》中的（）就是“观棋烂柯型”故事的较早记载。

“历时”与“共时”是瑞士语言学家（）提出的一对概念，前者指不同阶段和时期的演化状况，后者指特定时期或阶段的静态状况。

与共时比较研究相对的另一种共时研究，是只描述研究对象在特定时期的一个特殊空间内的状态，详尽地描述一个点的状况，而没有几个点的比较，属于（）研究的性质。

下列属于3-4岁儿童计数与基数认知能力教有目标的是（）