A.学前儿童语音发展经历了五个阶段，分别是反射性发声期---牙牙语期—词和句子模式的萌芽期—学说话期—积极的语音发展阶段
B.学前儿童发音过程以发出“音节”为主，逐渐发出清晰的单音
C.4岁前学前儿童语音发展有收缩趋势，此后有扩展的趋势
D.两岁左右的学前儿童建立了词的语音表象
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A.操作能力最早表现，并逐步发展
B.模仿能力发展迅速
C.特殊能力有所表现
D.创造能力表现突出
A.注意的稳定性比较差
B.注意的广度比较窄
C.有意注意的发生先于无意注意
D.注意的分配能力比较弱
A.3-6岁是人一生中词汇量增长最快的时期
B.学前儿童先掌握虚词，然后掌握实词
C.4岁后学前儿童使用动词的比例超过了名词
D.学前儿童对词的转义几乎不能理解
A.儿童的亲社会行为指向同性伙伴和异性伙伴的次数存在年龄差异
B.在儿童的亲社会行为中，安慰行为和公德行为较少发生
C.儿童亲社会行为主要指向同伴，极少数指向教师
D.在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见
A.气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应
B.气质既有稳定性，又有可塑性
C.气质类型决定一个人成就的高低
D.气质类型能影响健康
A.过分的溺爱孩子会使孩子事事依赖、被动，缺乏社交能力，不能独自面对恐惧、困难和挑战
B.要相信“棍棒底下出孝子”，只有严格的教育，才能全方位地提高孩子的综合素质
C.对孩子要求过高、过急，过多地剥夺孩子的自由空间，控制其交往，只会造成孩子胆怯、孤僻，对父母的不信任
D.家庭教育态度要一致，否则孩子年幼，缺乏足够的辨别能力，会变得无所适从
A.组织学前儿童开展丰富多彩的活动
B.提供多种多样的直观材料、玩具，支持儿童的探究活动
C.“船到桥头自然直”，顺其自然
D.创设良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验
A.对大小、多少有笼统感知
B.会唱数，但范围一般不会超过1-5
C.逐步学会小范围（1-5）手口协调的点数
D.点数后能说出物体的总数
A.气质
B.能力
C.性格
D.情感
A.无意想象和有意想象
B.创造想象和再造想象
C.理想和空想
D.无意想象和再造想象
最新试题
随着年龄的增长，幼儿情绪表达的能力逐渐增强，碰到喜欢的同伴会报以微笑，需要帮助时会皱眉并望向成人。这体现了幼儿情绪情感的（）。
丽丽和妈妈分床睡觉后，每天晚上都会在睡觉前对自己说："我是最坚强的，我能做到一个人睡。"丽丽的言语在幼儿心理发展中起到的作用是（）。
下列应对幼儿情绪反应的策略中，恰当的是（）。
正在哭泣的薇薇看到爸爸拿给她的洋娃娃，立刻破涕为笑。这体现了幼儿的情绪具有（）。
小明打疫苗时，因为害怕吓得大哭。这说明幼儿情绪具有（）。
丁丁喜欢玩猜谜、脑筋急转弯等游戏，还会把已经搭建好的积木拆得到处都是。这种情感体验属于（）。
李老师发现，丁丁情绪愉悦时的学习效果要比情绪消极时的学习效果好得多。这说明情绪情感可以影响幼儿的（）。
看到敏敏伤心地哭了，婷婷也跟着哭了起来。这说明婷婷情绪具有（）。
萌萌看到留短发的阿姨，第一直觉会认为这是男生，这是因为萌萌（）。
小班幼儿第一天上幼儿园，因为与父母分离而大哭大闹，教师会给幼儿玩一些新鲜玩具。教师这种调节幼儿情绪的方法是（）。