填空题社会性主题方案的架构通常是教师从教育目标出发,选取若干个内涵相关、层次递进的子目标及其活动内容,使儿童在()中积累相关的认知经验,然后在实践尝试中逐步学习和形成良好社会性行为的过程。
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幼儿行为问题表现大致可以体现在行为过度、()和不适当行为三个方面。
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儿童的社会性发展离不开周围的()。
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社会领域教学活动往往要借助()领域的内容与方法来进行。
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有机会坐自己喜欢的椅子,穿上自己喜欢的衣服等属于()强化物。
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在直接学习中,儿童的某种行为所产生的积极或消极的结果决定着儿童是否()这些行为。
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学前儿童社会教育评价是一种()机制。
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一个完整的学前儿童社会教学目标应当包括(),情感和动作技能三个领域。
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如果幼儿的某些特殊行为长期性地存在,并无消退的迹象,那这类行为就有可能是()。
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经常发生而且带来严重后果的行为问题和有病理性原因所导致的行为问题,需要()。
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教学活动需要教师根据儿童的()特点与需要有意识的规划教学内容与形式。
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