幼儿园美术活动的很多内容都是以科学知识为基础的，如制作不倒翁。

开展幼儿园美术教育活动评价，一般遵循交互主体性原则、（）原则、全面性原则和情境性原则。

当幼儿画不出来时，教师最好给予幼儿范画指导。

幼儿园美术活动一般可从活动目标达成度、（）是否适合幼儿发展水平、教师的教、幼儿的学这方面进行评价。

美术具有情感性、形象性、多元性、创造性等性质。

幼儿园美术创作活动一般包括感知与欣赏、探索与发现、表现与创造、欣赏与评价四个基本环节。

日常的美术活动是一种非常好的锻炼幼儿大肌肉动作的活动。

艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

幼儿园手工活动《小鸟》中，不仅可以让幼儿感受动手创作艺术作品的乐趣，也可以锻炼幼儿大肌肉动作发展，还可以让幼儿初步了解对称的含义。

罗恩菲尔德认为，客观的评价标准包括心理的评量、 （）的评量、不同成长界限的评量。