A.加涅
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.赞可夫
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A.敬业精神
B.人文精神
C.科学精神
D.探索精神
A.质问
B.怀疑
C.批评
D.求异
E.超越
A.经济全球化
B.信息时代
C.可持续发展、终身发展
D.综合国力竞争日趋剧烈
E.知识经济
A.重文字符号
B.强调身体性参与
C.强调直接经验的作用
D.轻实际内容
A.信息交换
B.经验共享
C.深度会谈
D.辩论
A.关照和利用学生已有的个人观念和生活经验
B.突出科学在社会生产中的经济价值
C.联系学生当下的活动世界
D.提升学生的生活品质
A.甄别与选拔
B.促进学生发展
C.教师提高
D.改进教学实践
A.重视发展,淡化甄别与选拔
B.重综合评价,关注个体差异
C.强调质性评价,定性与定量结合
D.强调参与与互动、自评与他评相结合
E.注重过程,终结性评价与形成性评价结合
A.人是文化的产物
B.人性就是文化性
C.和人打交道就是和他所属的文化打交道
D.理解一个人也就意味着理解他所代表的文化
A.学生学习的促进者
B.教育教学的研究者
C.课程的建设者和开发者
D.社区型的开放的教师
最新试题
实践性课程开发理论是根植于实践的新的课程开发理论,其创立者是()
“人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准备的教育就是明确而适当地为这些特定活动作准备的教育。这些活动无论怎样随社会阶层而变化,总是可以发现的。”这段话出自()
提出“表现性目标”取向的是()
完全打破了班级教学组织,倡导部分年级的教学组织的是()
以人格发展为取向的教学模式的典型代表是()
过程取向的评价在本质上是受下列哪种思想的影响?()
罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是()
在课程与教学评价的历史发展进程中,第一代评价的本质特点是()
在赫尔巴特的观念心理学中,心理发展的最高阶段是()
在赫尔巴特认为,教学的任务主要在于()