A.教师负责教,学生负责学
B.以教为中心,学围绕教转
C.以教为基础,先教后学
D.教学是教与学的交往、互动
您可能感兴趣的试卷
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A.定性描述
B.定量描述
C.一次性描述
D.持续性描述
A.课程结构的综合性
B.课程结构的选择性
C.课程结构的理性
D.课程结构的均衡性
A.综合课程
B.分科课程
C.分科课程与综合课程相结合
D.综合实践活动
A.母乳是直接经验
B.母乳是间接经验
C.纸币是直接经验
D.储备金是间接经验
A.罗素
B.陶行知
C.杜威
D.加涅
A.学校功能重建
B.学校精神文化重建
C.学校制度文化重建
D.学校物质文化重建
A.培养人
B.培养人才
C.终身发展
D.自我发展
A.学校功能重建
B.学校精神文化重建
C.学校制度文化重建
D.学校物质文化重建
A.课程体系重建
B.学校文化重建
C.教育目标重建
D.课程观转变
A.学科取向的课程组织
B.学生兴趣和发展取向的课程组织
C.社会问题取向的课程组织
D.混合取向的课程组织
最新试题
提出程序教学的教育家是()
罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是()
下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
以人格发展为取向的教学模式的典型代表是()
“每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育”体现了()
实践性课程开发理论是根植于实践的新的课程开发理论,其创立者是()
既是学术中心课程最基本的特征,也是课程现代化最基本特征的是()
过程取向的评价在本质上是受下列哪种思想的影响?()
在课程与教学目标中,“课程与教学目标”属于“教育目标”的()
标志着理论化、系统化的教学论确立的著作《大教学论》,其作者是()