A、计划
B、组织
C、领导
D、控制
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A、领导评
B、教师评
C、学生评
D、家长评
A、教学设计
B、教学实施
C、教学反思
D、教学效果
A、授课的清晰明了
B、恰当提问
C、精心组织
D、激励学生
E、尊重学生
A、少数人动,多数人不动
B、学生动,老师不动
C、形式上动,本质上不动
D、毫无秩序的互动
A、孔子:《论语》
B、卢梭:《爱弥尔》
C、杜威:《民本主义与教育》
D、苏霍姆林斯基:《给教师的建议》
E、联合国教科文组织:《学会生存》
A、课堂作业必须紧扣和服务于教学目的,必须与教学内容相关
B、课堂作业必须难易适度
C、课堂作业必须对学生有意义、有价值,并且有趣
D、课堂作业必须具有变化性、多样性
E、课堂作业量必须适当,学生能够完成
A、发问
B、对象
C、等待
D、启发
E、追问
A、有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
B、有效教学的基本绩效特征
C、有效教学活动中参与要素的一般特征
D、有效教学有利于提高学生的非智力因素
A、激励性人格
B、以成功为导向
C、专业品行
D、教学能力
A、发展性原则
B、诊断性原则
C、反馈性原则
D、民主性原则
E、公平原则
最新试题
特殊课堂问题行为具有发生概率低和破坏性大的特点。()
学习科学是一个研究教与学的跨学科领域,它试图回答“人是如何学习的”这一问题。()
尽管学生之间存在着各种各样的差异,教师在教学设计时还是应该以统一要求为主,因为无法照顾到每个学生的需要。()
教学(学习)目标一般是针对一节课、一个单元或者一个单元中的一个内容来设计的,要能在短时间内实现,因此不能太多,太大。()
学生的自我概念一旦形成,无论积极还是消极就很难改变。()
课堂问题行为管理中使用奖励策略时应注意的事项包括()
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自主学习型教学活动的核心是教师指导学生主动、自觉、独立地学习。()
教学反思的途径众多,但基本途径主要包括集体(团体)反思与自我(个体)反思。()