大班幼儿已经会用条形统计图对物体进行测量、记录、统计、推断，并能用数字说明。

小班幼儿集合概念发展水平中，已经能用一一对应的方法比较不同类物体或圆点的多少（10个以内）。

行的概念完全是从头脑中由纯粹的思维产生出来的，而不是从外部世界得来的。

等分教育活动以平面图形为主，学习二等分是基础，可以在二等分的基础上学习和领会四等分的方法。

中班幼儿应能寻找区分平面图形和立体图形，能理解平面图形和立体图形间的关系。

3-4岁的幼儿会把看似圆圆的东西称作圆，直到五六岁以后才慢慢地对形体进行精细感知。

专门的数学教育活动是教育者有计划，有组织，有目的的组织，全体幼儿参与的数学教育活动。

小班幼儿应能用圆、正方形、三角形（或实物）进行简单的组合拼搭。

幼儿园五大教育领域及各种经验和知识是相互联系和渗透的，可以把数学教育渗透于其他的领域的教学活动之中。

在实践中要想提高幼儿的数学素质，对教师而言，关键是如何将枯燥抽象的数的概念和运算方法以游戏的方式生动的传授给幼儿。