弗赖登塔尔提出的数学化原则的意义在于（）

幼儿思维抽象性的发展，实际上伴随着两个方面的内化过程，它们是（）。

按照（）的分类标准，把小兔和小猴分为一类，把胡萝卜和香蕉或者再多一点的食物或者动物分为一类。

排序和分类是重要的数概念教育的内容，因为幼儿必须依据通用规则按序排列一组物品才能决定哪些属于一类。

幼儿学习数学的心理特点可以概括为（）。

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，体现了对（）的重视。

重视个别差异的原则，是指根据幼儿思维发展水平、发展速度和学习风格的差异，教师应该设计不同层次、不同难度的教育活动，并给予幼儿不同的指导。

区域中的数学学习是指幼儿在专门数学区域中进行的与数学有关的活动。

幼儿园数学教育也要注重数学教学内容的系统性和前后联系。

教师运用操作法，应该注意（）。