专门的数学教育活动是教育者有计划，有组织，有目的的组织，全体幼儿参与的数学教育活动。

非正式教育活动不需要教师在活动前进行教育活动设计。

中班幼儿应能寻找区分平面图形和立体图形，能理解平面图形和立体图形间的关系。

幼儿园五大教育领域及各种经验和知识是相互联系和渗透的，可以把数学教育渗透于其他的领域的教学活动之中。

幼儿的数学学习是在活动中，通过对材料的操作，逐步构建数学观念的。

从根本上说，教育评价的目的不在于鉴别或诊断，而是为了改进今后的工作成效。

3-4岁的幼儿会把看似圆圆的东西称作圆，直到五六岁以后才慢慢地对形体进行精细感知。

幼儿认识对称图形教育活动的指导要点有（）

集合间数量的比较，当材料越相近，匹配的难度就越小。

幼儿期单数、双数的教育是后续奇数和偶数教育的一部分，一般在大班进行。