判断题幼儿在生活早期就已有了与加减运算的最初接触,这些生活经验为他们的学习加减运算打下了重要的基础。
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当幼儿把实物放在实物图表上时,应该从起始线开始而不是根据类别随意排列。如果成组的数据从左到右或从上到下排列,就能培养幼儿对图表的解释能力。
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幼儿的数学学习是在活动中,通过对材料的操作,逐步构建数学观念的。
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幼儿园五大教育领域及各种经验和知识是相互联系和渗透的,可以把数学教育渗透于其他的领域的教学活动之中。
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幼儿的认知结构可能通过教师单方面的“教”而获得发展。
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加法是合并,减法是分开、去掉,减法是加法的逆运算,两者都需要将数的分解和组成作为学习基础。
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3~4岁的幼儿逐渐进入集合的元素感知阶段,即能准确感知集合及其元素了。
题型:判断题
行的概念完全是从头脑中由纯粹的思维产生出来的,而不是从外部世界得来的。
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抽象水平的加减,又称概念水平加减。
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在幼儿数学教育中,只需要让幼儿感知和了解0在生活中的意义。
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幼儿认识对称图形教育活动的指导要点有()
题型:多项选择题