幼儿期单数、双数的教育是后续奇数和偶数教育的一部分，一般在大班进行。

当幼儿把实物放在实物图表上时，应该从起始线开始而不是根据类别随意排列。如果成组的数据从左到右或从上到下排列，就能培养幼儿对图表的解释能力。

等分教育活动以平面图形为主，学习二等分是基础，可以在二等分的基础上学习和领会四等分的方法。

幼儿园五大教育领域及各种经验和知识是相互联系和渗透的，可以把数学教育渗透于其他的领域的教学活动之中。

非正式教育活动不需要教师在活动前进行教育活动设计。

小班幼儿应能用圆、正方形、三角形（或实物）进行简单的组合拼搭。

数学是具有真实背景的，遵循科学规律的一种抽象。

幼儿数学教育中的操作法就是让幼儿独自操作，亲身体验，教师不介入其中。

现实生活是幼儿数学概念的源泉，幼儿一日活动中的各项活动都对幼儿发展有重要价值。

专门的数学教育活动是教育者有计划，有组织，有目的的组织，全体幼儿参与的数学教育活动。