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A.球体和圆柱
B.正方体
C.长方体
D.圆锥
A.让幼儿感受对称的美
B.注重对称和生活的联系
C.要设计多种活动,提供多种操作,调动幼儿多种感官
D.要让幼儿知道对称轴的含义,并用语言描述对称
A.突出两类图形的区别
B.通过比较,认识相近的立体图形
C.模仿、认识平面图形的教育活动的设计思路方法
D.教育活动要重视立体图形与平面图形的关系
A.要让幼儿充分感知图形轮廓后,再感知平面图形特征
B.要注重变式图形的使用,避免思维定式
C.要给幼儿提供充分的动手操作时间和机会
D.要注重图形和生活的联系
A.将正方形偏转角度,幼儿就不认识
B.图形的颜色发生变化,幼儿就不认识
C.锐角三角形,换为钝角三角形,幼儿就不能辨认
D.图形的大小发生变化,幼儿就不认识
A.主要通过操作来完成
B.主要通过视觉观察来完成
C.从平面到立体,从二等分到四等分
D.感知在前,操作在后
A.处于将几何形体与实物等同阶段
B.将几何形体作为区分实物形状的标准
C.喜欢把几何形体按照他们熟悉的日常物品来命名
D.喜欢将几何形体与物体作比较
A.将几何形体与实物等同
B.将几何形体与实物作比较
C.将几何形体作为区分实物形状的标准
D.将几何形体与图片做比较
最新试题
5~6岁的幼儿不仅能将物体进行不同的分组,也能按物体的外部属性或内部属性给物体分类。
3岁左右的儿童没有包含观念,例如他们最初计数一组物体的数量时,说不出总数。
中班幼儿应能寻找区分平面图形和立体图形,能理解平面图形和立体图形间的关系。
幼儿园五大教育领域及各种经验和知识是相互联系和渗透的,可以把数学教育渗透于其他的领域的教学活动之中。
加法是合并,减法是分开、去掉,减法是加法的逆运算,两者都需要将数的分解和组成作为学习基础。
行为检核的观察方法实施起来较为困难,教师只可以对一名幼儿进行观察和记录。
抽象水平的加减,又称概念水平加减。
大班幼儿已经会用条形统计图对物体进行测量、记录、统计、推断,并能用数字说明。
幼儿期单数、双数的教育是后续奇数和偶数教育的一部分,一般在大班进行。
幼儿数学教育中的操作法就是让幼儿独自操作,亲身体验,教师不介入其中。