教师学识再渊博，教学水平再高，但如果心胸狭隘、唯利是图、虚情假意，将学生按照...

单项选择题教师学识再渊博，教学水平再高，但如果心胸狭隘、唯利是图、虚情假意，将学生按照家庭背景分为三六九等，这样的教师终究不会赢得学生的敬重，这是指（）。

A.教师的知识与能力影响师生关系
B.教师对学生的态度直接影响师生关系。
C.教师的人格影响师生关系
D.教师的教学管理风格影响师生关系

1.单项选择题是国家、集体与个人关系在教育中的反映的是（）。

A.师生之间存在代际关系
B.师生之间存在政治关系
C.师生之间存在法律关系
D.师生之间存在道德关系

2.单项选择题教师通过听课的方式老实现自我专业发展，这是属于（）

A.个人阅读与反思性写作
B.同伴交流与合作
C.个人行动研究
D.日常教学反思

3.单项选择题通过个人专业知识管理来实现专业发展的有效途径是（）

A.个人阅读与反思性写作
B.同伴交流与合作
C.个人行动研究
D.日常教学反思

4.单项选择题通常采取“理论学习、尝试实践、反省探究”相结合的方式，以引导教师掌握现代教育理论和教学技能的教师专业发展途径是（）。

A.师范教育
B.新教师的入职辅导
C.在职培训
D.自我教育

5.单项选择题某教师存在“做一天和尚撞一天钟”的心态。由此，可以确认该老师处于（）

A.生涯挫折阶段
B.生涯退出阶段
C.生涯低落阶段
D.稳定和停滞阶段

6.单项选择题教师由注重外部控制和评价发展到自我规划和设计专业发展，关注学生的整体发展，依据叶澜老师的划分，可以说明其处于（）。

A.虚拟关注阶段
B.生存关注阶段
C.自我更新关注阶段
D.任务关注阶段

7.单项选择题在美国傅乐的教师关注阶段论中，教师如果关注的是班级的经营管理，这表明他处于的阶段是（）。

A.教学前关注阶段
B.早期生存关注阶段
C.教学情境关注阶段
D.关注学生阶段

8.单项选择题李老师在教育学生时能够把学生当做发展中的人看待，这表明他具有（）。

A.先进的教育理念
B.广博的文化科学知识
C.崇高的职业道德
D.精湛的专业能力

9.单项选择题“大学教育，既贵专精，尤贵宏通”，这是在要求教师要有（）。

A.高尚的专业精神素养
B.精深的学科专业知识
C.广博的文化科学知识
D.丰富的教育理论知识

10.单项选择题教师劳动不是生产某种物质产品，而是“生产人才”，这个要求反映了教师劳动所具有的特点是（）。

A.示范性
B.能动性
C.创造性
D.长期性