A.重视儿童早期情感培育的原则
B.尊重人的自然情感需要的原则
C.培养积极情感为主的原则
D.爱与严格要求相结合的原则
E.维护个体的心灵敏感度的原则
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A.动力导向性
B.冲动性
C.社会性
D.理智性
E.偏激性
A.群体功利性与个人奉献性的统一
B.社会普遍性与个人独特性的统一
C.依附性与自觉性的统一
D.内蕴性与外显性的统一
E.道德理性与心灵感性的统一
A.移情功能
B.评价反应功能
C.调控,维系功能
D.动力导向功能
E.人格塑造功能
A.中学阶段
B.小学阶段
C.大学阶段
D.幼儿期
A.定势
B.道德敏感性
C.心灵敏感度
D.移情
A.自然情感
B.高级情感
C.低级情感
D.集体主义情感
A.政治目标
B.教育目标
C.成效目标
D.阶段目标
A.初中生
B.高中生
C.大学生
D.小学生
A.8~9
B.10~13
C.12~14
D.15~17
A.道德认识
B.道德情境
C.道德信念
D.道德观念
最新试题
品德结构是将品德要素以一定的方式有机地连结在一起,形成具有特定功能的动态集合体。
德育手段是德育目的实现的保证。
精神分析学派认为道德情感发展分为本我、自我、超我。
语言是人传播信息、进行沟通的最有效、最便捷的中介,同时也是教育活动中最基本的手段。
在现代意义的学校教育制度中才有德育、智育、体育等的分野。
德育目标按照德育目的的构成可分为()
人的德性直接表现为个体在活动和交往中如何处理人与人,人与自然之间的关系。
按照道德价值的载体,可以把德育手段分成哪三类?()
德育目标的特点不包括哪些?()
德性是指个体层面理解的道德,人之为人的内在规定性。