儿童的道德判断受自己主观价值标准所支配的阶段。
儿童不懂得规则的含义,常不按规则行事或以自我为中心判断是非和胜负,还没有形成真正的道德概念。
是指一个故事提出两个相互冲突而难以抉择的价值问题,让儿童听完故事之后,回答一系列的问题,以判断其道德发展的水平。
又称记实法,就是实事求是地把品德行为的表现记录下来,客观地反映事情的本来面目,作为品德测评的依据。
又称整体印象评判法。是品德测评者根据自己平时对学生情况的随意了解,及业已形成的总体印象进行价值性判断的一种方法。
是指品德这种个体心理现象的组成成分,是指个体心理现象的形式、结构体。
A、表彰法 B、阳性强化法 C、系统脱敏法 D、负强化法
最新试题
德育的核心是培养人的德性。
艾森伯格认为亲社会行为是合作;分享;助人;捐献;谦让;安慰;同情等。
德育目标的特点不包括哪些?()
实践活动决定人的品德发展。
德育目标按照德育目的的构成可分为()
()是属于科尔伯格道德生长理论中的道德生长阶段。
我国出现“德育”一词是在明末清初。
德育手段是德育目的实现的保证。
人的德性直接表现为个体在活动和交往中如何处理人与人,人与自然之间的关系。
个性心理品质教育属于心理教育的范畴。