在皮亚杰关于个体品德发展阶段的理论中，正确的发展顺序是（）

高中生的主导活动仍然是学习。在学习动机上，占优势的是（）

教师检查教学效果，以确切了解学生知识、技能掌握的情况，并以此作为教师查漏补缺，调整、改变教学方法、策略等的依据，这主要体现的教师角色身份是（）

在奥苏伯尔的认知结构——同化理论中，代表性学习指的是（）

高斯说，有一条定理，我求证数年都没有解决。终于在两天之前我成功....像闪电一样，谜一下子解开了。我自己也说不清是什么导线把我原先的知识和使我成功的东西连接了起来。高斯所述现象主要体现的是（）

发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维形式，它具有多种特性，其中发散思维的关键是（）

小学生在学习过程中注意分配能力较幼儿有了明显的发展，尤其发展迅速的阶段是在（）

影响认知策略学习的条件分为内部条件和外部条件，以下属于外部条件的是（）

张老师将教学内容安排为“动物哺乳类动物鲸齿鲸”进行讲授，这体现了奥苏伯尔所提出的教学原则是（）

动机能唤起某一行为，这反映的是动机对行为的（）