A.正相关
B.负相关
C.没有
D.调节
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A.游戏
B.生活
C.教学
D.基础性
A.外部活动情境
B.幼儿活动的动机
C.成人的指导
D.幼儿的习惯
A.生理因素
B.规则意识
C.父母控制模式
D.言语指导
A.3-4岁
B.4-5岁
C.5-6岁
D.6-7岁
A.自觉性
B.自制力
C.言语指导
D.自我延迟满足
A.对身体的控制
B.对动作和运动的控制
C.对认知活动的控制
D.对情绪情感的控制
A.自尊心
B.自信心
C.自我控制
D.延迟满足
A.建立良好的亲子关系
B.给予幼儿积极的评价
C.增强幼儿的自尊心
D.促进幼儿获得成功的体验
A.体验的作用
B.家庭因素
C.幼儿园教育
D.自我认识
A.外部行为的评价
B.个别方面的评价
C.依从性评价
D.多方面评价
最新试题
儿童的社会性发展离不开周围的()。
终极目标和中期目标往往指出的是教育要实现的大方向,是通过()的教育才能实现的。
幼儿园的区域活动中存在着各种各样的(),既包括道德规则,也包括习。
()可以促进孩子形成对这个概念的认识。一个偷窃的相关结果方法是把被拿走的东西放回原处。
教学活动需要教师根据儿童的()特点与需要有意识的规划教学内容与形式。
学前儿童社会()的评价,主要是指对学前儿童社会教育效果的评价。
教育内容应该符合教育培养目标的要求,教师在选取教育内容时应该考虑教育内容在当代社会中的()。
()教育是区域活动中非常重要的内容,从社会性发展的角度来看,教师需要确立促进儿童发展。
幼儿的行为是否有问题首先取决于幼儿的(),在某阶段常见的而且是正常的行为,到另一个年龄阶段依然存在,就是异常。
学前儿童社会教育评价是一种()机制。