A.活动方式
B.父母
C.幼儿园
D.电视
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.性别差异行为上
B.性别相适行为上
C.社会性行为上
D.性别同一性行为
A.3-4岁
B.4-5岁
C.4-6岁
D.5-6岁
A.性别同一性
B.儿童人知的发展
C.性别概念的发展
D.性别差异
A.性别同一性
B.性别角色观
C.性别相适行为
D.性别差异
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
A.正确使用性别标签
B.理解性别的稳定性
C.理解性别的坚定性
D.理解性别角色观的发展
A.性别同一性
B.性别角色观
C.性别相适行为
D.性别差异
A.性别化
B.性别角色
C.性别相适行为
D.性别差异
A.性别化
B.性别角色
C.性别相适行为
D.性别差异
A.性别化
B.性别角色
C.性别差异
D.性别角色标准
最新试题
()可以促进孩子形成对这个概念的认识。一个偷窃的相关结果方法是把被拿走的东西放回原处。
有机会坐自己喜欢的椅子,穿上自己喜欢的衣服等属于()强化物。
幼儿园的区域活动中存在着各种各样的(),既包括道德规则,也包括习。
玩球、绘画、骑车、郊游等活动属于()强化物。
()就是把幼儿的攻击性行为的目标换成个更合适的对象。
在直接学习中,儿童的某种行为所产生的积极或消极的结果决定着儿童是否()这些行为。
幼儿()的对象是多种多样的,如电话、理发、蜘蛛、昆虫等。
如果幼儿的某些特殊行为长期性地存在,并无消退的迹象,那这类行为就有可能是()。
()教育是区域活动中非常重要的内容,从社会性发展的角度来看,教师需要确立促进儿童发展。
教育内容应该符合教育培养目标的要求,教师在选取教育内容时应该考虑教育内容在当代社会中的()。