幼儿科学实验活动的目标主要是通过教师的实验操作，让幼儿发现事物的变化及本质。

幼儿科学教育的特点是目标的长远性、内容的生活化、方法的多样性。

在幼儿园开展课题研究时，必须充分考虑和减少实验本身对实验对象的负面影响，这符合幼儿教育科学研究的严整性原则。

儿童通过养小蝌蚪了解小蝌蚪的生长变化过程，这属于（）

老师通过将长方形叠放在正方形上面来向幼儿展示两者的区别，老师的这一做法运用了学前儿童数学教育方法中的（）.

探究法是教师确定科学活动的内容、主题，提供研究探索的材料、框架，并进行探究的一种方法。

幼儿口头数数时能完全按自然数的数序进行，不会出现遗漏数字或循环重复数字的现象。

“科学区材料的投放要满足不同层次水平幼儿的探索需要，并根据需要由浅入深、从少到多逐渐丰富材料”指的是科学区物质材料创设的（）原则。

（）是幼儿认识世界最主要的方法，也是科学探究活动中最重要的方法。

幼儿通过种植向日葵了解向日葵的生长变化过程，这属于个别物体的观察。