A.大脑
B.神经系统
C.感官的活动
D.神经纤维
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A.教师要注意室内或活动场所的空气清新程度
B.教师注意时间的间隔,避免由对比引起幼儿对事物的厌烦或排斥
C.教师说话避免大呼小叫,播放音乐的音量要适中,以免干扰幼儿的感受性
D.教师制作教具或组织活动时,要注意颜色对比规律的应用
A.不要让幼儿憋尿
B.缩短憋尿的时间
C.延长憋尿的时间
D.游戏分散注意
A.新生儿期有神经不稳定的表现,总要大人抱着才能入睡或嗜睡
B.婴儿期容易激怒,大人抱着也是乱动
C.幼儿期注意力难以集中,遗尿与性格怪僻
D.在幼儿园时学习困难
A.新的需要
B.儿童已有的心理水平
C.儿童原有的心理水平
D.已有的需要
A.感知运动水平的自我中心化现象
B.前运算水平的自我中心化现象
C.注意水平的自我中心化现象
D.想象水平的自我中心化现象
A.目标调整的伙伴关系阶段
B.特殊情感联结阶段
C.无差别的社会反应阶段
D.有差别的社会反应阶段
A.适中
B.最高
C.最低
D.恒定
A.纵向研究
B.横向研究
C.整体研究
D.分析研究
A.间接知觉
B.直接知觉
C.直接感觉
D.间接感觉
A.华生
B.范茨
C.刘易斯
D.皮亚杰
最新试题
对所识记的材料在再认和再现时有无歪曲、错漏或增添指()。
新生儿的皮肤常呈(),而且有些皱,像个小老头。
刚入园时儿童情绪反应很大,很爱哭,不让送他的家人走。好不容易不哭了,看到另一个小朋友在哭,他又会跟着一起哭。这体现的是幼儿心理发展的()特征。
注意使学前儿童对环境中的各种刺激反应不一,总是舍弃一些信息,这是注意的()功能。
童年时看过的一部有趣的电视剧,至今记忆犹新。其实,当时在观看时并没有要去记住它的意图,它是自然而然地成为我们记忆中的内容的。这种识记称为()。
幼儿对表演唱比单纯的唱歌容易记住歌词。
学前儿童记忆的基本特点是()。
人的心理是客观现实的主观反映,因而,不同的人对同一事物的反映不同,甚至同一个人在不同时期、不同环境下对同一事物的反映也不相同。
4-5岁儿童对自己的行为有了一定的约束,初步能够遵守一些日常生活中的基本规则,如在活动室不大喊大叫,不乱扔东西,饭前便后要洗手,发言要举手,不破坏游戏规则等。这体现的是幼儿心理发展的()特征。
4-5岁儿童心理发展发展的特征包括()