A.独立自主原则
B.保教结合原则
C.发展适宜性原则
D.综合性原则
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A.迎合家长“望子成龙”的心态
B.师资力量薄弱
C.让孩子获得更多的知识
D.办学条件差
A.家族、国家和个人本位儿童观
B.家族、社会和国际本位儿童观
C.个人、家族和社会本位儿童观
D.国家、民族和世界本位儿童观
A.核心
B.领导
C.从属
D.主导
A.非义务教育,学制之外
B.属福利部门,学制之外
C.属教育部门,基础教育
D.属教育部门,但不是基础教育
A.主干
B.核心
C.联合
D.单亲
A.德国
B.日本
C.丹麦
D.中国
A.帮助与被帮助的关系
B.管理与被管理的关系
C.伙伴关系
D.教与被教的关系
A.对教师要求高
B.对场地和教学资源要求高
C.以教师为中心,忽视儿童的主动性
D.以儿童为中心,忽视教师的权威性
A.直觉行动思维阶段
B.具体形象思维阶段
C.抽象思维阶段
D.逻辑思维阶段
A.中班的教育目标
B.各年龄班的教育目标
C.一周的教育目标
D.一月的教育目标
最新试题
下列关于幼小衔接的方法,不正确的是()
()先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专,为我国幼儿教育师资的培训事业做出了不可磨灭的贡献。
全面发展教育的最终目的是()
2016年3月1日起正式实施的()指出了我国幼儿园保育和教育的主要目标。
根据教师教学专业知识和技能的学习和掌握情况,提出教师发展的五阶段理论的教育家是()
在学习方式方面,幼儿园与小学的差异主要表现为幼儿园的学习方式是()
蒙台梭利的教育理论包括()
幼儿园教师与家长建立紧密联系是其做好幼儿教育工作的(),因此与家长团结协作,也是幼儿园教师的职业道德要求。
建立生活常规的原则不包括()
明确提出幼儿园需要面向幼儿家长提供科学育儿指导的文件是()