A.使用中可以随意搬移
B.当反射镜不干净时,用干净的手擦拭即可
C.打开投影仪后,需要预热一段时间才可以使用
D.使用带药面的投影片时,应使药膜朝下
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A.当反射镜不干净时,用干净的手擦拭即可
B.先打开电源开关,后打开风扇开关
C.打开电源开关后,风扇会自动转动
D.使用带药面的投影片时,应使药膜朝下
A.教学资源与教学媒体的概念有交叉,有时候可以互换
B.除了网络教育资源,教师还可以提供给学生一些书本等其他教育资源
C.教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式
D.不论是媒体还是信息资源,具有多种分类依据
A.教学设计的立足点是教师的经验
B.教学设计的环节就是教案的编写过程
C.教学设计是以系统观、系统理论为指导的
D.教学设计是一个线性过程,包括分析、设计、开发、实施、评价五个步骤
A.教学目标是一个多层次的目标体系,根据它的层次和表述方式的不同,可以分为“教学总目标”、“课程目标”、“单元目标”和“学习目标”
B.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求,是一种明确、具体的表述
C.学习目标则是对学习者通过教学之后将能做什么的一种原则性规定
D.学习目标因素分为认知领域、情感领域、动作技能、分析综合四大领域
A.教学媒体就是现代信息技术媒体
B.教学媒体就是指承载、加工和传递信息的介质或工具
C.教学媒体的重现性是指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力
D.教学条件是选择教学媒体的依据之一
A.“保存”与“另存为”命令总是有不同的效果
B.对于没保存过的文档,“保存”与“另存为”有相同效果
C.对于没有保存过的文档,“保存”与“另存为”有不同的效果
D.“保存”与“另存为”命令总是有相同的效果
A.在探究型学习的设计课中,要做到以学生为中心,教师适当加以指导
B.探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构,来分配任务
C.对于某主题,设计探究型课的学习效果要好于授导型课的教学效果
D.学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式
A.熟练操作计算机的硬件、软件,应用各种技术解决问题
B.注重信息的获取、加工、存储、评价等,具有技术和人文两个层面
C.人们在信息活动过程中产生的认识、观念和需求的总和
D.一切与信息有关的理论和实践
A.建构主义环境下的教学设计
B.传统教学设计
C.“学教并重”的教学设计
D.以“教学”为中心的教学设计
A.导向功能
B.监督功能
C.激励功能
D.调节功能
E.筛选功能
最新试题
改革开放后,我国十分重视电化教育的应用研究,提出“三深入”,即深入学科、()、和深入教学。
“能运用几何语言规范地写出对顶角性质的推理过程”属于布鲁姆认知目标中的“综合”层次。
光学媒体主要是指借助于光学成像原理来传递()的一类教学媒体。
一般认为,()是把一般系统理论的基本概念、系统方法的基本原则以及行为科学的基本原理加以综合,创造中一种程序化的、操作性强的教学系统方法,开发出可以用于解决教学问题的方法或路径。
编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。
城域网的覆盖地理范围有限,传输速率比广域网高,一般属于一个单位所有。
能将电视机、录像机、摄像机、VCD机等输出的模拟视频信号转化为数字视频信号的转换设备是()。
需要是指对学生的()与学生的实际状况之间的差异。
.结构简单、性能稳定、使用方便、中频特性好,常在教室中使用的话筒是()
现代教育的基本特征是教育的大众化、教育的终身化、教育的职业化、()和教育的国际化。