A.在探究型学习的设计课中，要做到以学生为中心，教师适当加以指导
B.探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构，来分配任务
C.对于某主题，设计探究型课的学习效果要好于授导型课的教学效果
D.学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式

A.熟练操作计算机的硬件、软件，应用各种技术解决问题
B.注重信息的获取、加工、存储、评价等，具有技术和人文两个层面
C.人们在信息活动过程中产生的认识、观念和需求的总和
D.一切与信息有关的理论和实践

A.建构主义环境下的教学设计
B.传统教学设计
C.“学教并重”的教学设计
D.以“教学”为中心的教学设计

A.导向功能
B.监督功能
C.激励功能
D.调节功能
E.筛选功能

A.多媒体计算机、实物展示台
B.投影仪、大屏幕
C.网络教室
D.各种演示型课件

A.录像
B.微机教室
C.计算机
D.触觉媒体

A.重视对动态的，持续的，不断呈现出学习过程及学习者的进步的评价
B.强调基于真是任务的背景驱动的评价
C.重视低层次的学习目标的评价
D.采取多样化的评价标准和评价方案

A.研究现代教育技术的着眼点与归宿就是研究现代教育媒体的应用
B.现代教育技术应当着眼于系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体研究
C.现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革
D.当代的教育技术是作为开发和使用新技术来支持学习的一种方法

A.学习理论是探究学习规律的理论与实践
B.教学理论是阐述学生学习的基本原理、规律与方法的理论体系
C.当前的教学理论主要包括行为主义、认知主义和建构主义等流派
D.传播理论是研究人类信息获取、加工、处理和传达的科学

A.教学设计的理论基础只有学习理论和传播理论
B.教学设计的目的是形成解决教学问题的步骤和方案
C.教学设计的具体产物只能是一门课程
D.教学设计形成的方案或产物是不需要体验和评价的