A.电子书籍不是正式的书籍类出版物
B.电子期刊是用电脑打印出来的期刊报纸等
C.虚拟图书馆可以和现实中图书馆一样使用
D.电子论坛是由Usenet、BBS之类的技术支持的网上讨论，其中的信息不如电子书籍那样规范和权威

A.教学媒体、教师的教学活动和学生学习行为
B.教学结果、教师的教学活动和学生的学习行为
C.教学进度、教师的教学活动和学生的课堂作业
D.教学设计方案、教师的教学活动和学生的思想道德

A.拿破仑法国大革命
B.拿破仑生平
C.拿破仑法国资产阶级革命
D.拿破仑法兰西第一帝国

A.越是采用高级的技术软件，就越能体现教学的先进性
B.教学课件越是新颖，所用图片越多，就越能体现信息技术的作用
C.在党使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课堂整合的力度
D.采用技术手段的类型和数量必须综合考虑教学内容的需要、学习者的心理特点和教学环境的制约等

A.教师专著于演示多媒体，直至多媒体演示结束
B.教师在播放媒体时注意学生的反应，通过学生的表情、眼神等加强交流，如看到学生有迷惑的地方可以重新播放一遍或教师介入讲解等
C.根据授课教师的喜好而定，有时候慢速演示，有时候快速演示
D.在上课一开始就迅速演示多媒体，然后重新演示一遍

A.在课堂上口头批评注意分散的同学
B.对学生注意力分散的情况置之不理，继续课堂教学的进程
C.停止多媒体在课堂教学中的应用
D.多媒体课件的设计与选择应根据课堂教学内容，从有利于学生掌握的角度出发，不过分追求画面的华丽和大容量或引进一些脱离教学目标的信息

A.*.com
B.*.net
C.*.edu
D.*.gov

A.多媒体能有力的辅助课堂教学，因此可以降低对常规教学媒体的重视程度
B.多媒体对辅助课堂教学的作用是传统教学媒体所不可替代的
C.多媒体可以替代其他一切媒体
D.多媒体对辅助课堂教学无所增益

A.学习环境专指校园、教室、图书馆等硬件设施
B.学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素
C.学习环境专指教学软件平台、学习工具、各种学习资源等软件设施
D.学习环境不包括家庭或社区

A.分析学习者的心理特点
B.分析教学设计对技术的需要程度
C.分析教学设计的必要性和可行性
D.分析学习者对学习内容的熟悉程度