A.辨音阶段
B.辨调阶段
C.辨义阶段
D.辨声阶段
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A.活动
B.整合
C.系统
D.完整语言
A.动态示范教学法
B.多媒体情境教学法
C.互动练习法
D.多媒体形象引探教学法
A.先天性
B.传导性听力
C.感音性听力
D.前语言听力
A.较常见
B.人们较早认识到
C.特殊类型
D.特别
A.言语流畅度
B.情感性交往
C.构音
D.听觉
A.模仿
B.认知发展水平
C.语言环境
D.情感动机
A.即时的、完全的临摹
B.即时的、不完全的临摹
C.延迟模仿
D.选择性模仿
A.相互独立,互相促进
B.较少相互干扰
C.经常干扰
D.各种迁移
A.理解图书文字与口语有对应关系的经验
B.认识汉字的独特书写风格
C.粗晓文字来源的经验
D.知道汉字的间架结构的经验
A.教师与幼儿一起阅读
B.围绕阅读重点开展活动
C.幼儿自己阅读
D.归纳阅读内容
最新试题
学前儿童文学作品活动中,材料的()选择上要符合幼儿的生活经验。
发展心理学的研究表明,()时期是语言发展的最佳时期,所以必须抓紧这一“黄金时段”。
学前儿童讲述活动的目标之一是:培养幼儿()的信息调节能力。
在幼儿园有两种常见的方式可以培养幼儿良好的阅读习惯,这两种方式是:陪伴式阅读和()。
整合的语言教育观包括哪些方面的整合?()
我们倡导从幼儿的角度来表述目标。
在学前儿童诗歌仿编活动中,考虑到幼儿的语言发展水平,小班仿编诗歌时需要换()。
下面哪一条不是教师在引导幼儿讲图活动中的环节?()
学前儿童谈话活动中,环境创设时,要注意环境的()。
在幼儿一日生活各个环节中,教师()引导幼儿进行语言表达。