A.孩子是有独立人格的人
B.孩子是未成年人
C.孩子是有潜力的人
D.孩子是有个性差异的人
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A.教育理念
B.教育能力
C.心理素质
D.教养方式
A.教育素质
B.家庭结构
C.家庭生活方式
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A.主干家庭
B.核心家庭
C.缺损家庭
D.重组家庭
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A.民主权威型
B.严厉专制型
C.娇惯纵容型
D.冷.漠忽略型
A.民主权威型
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C.娇惯纵容型
D.冷漠忽略型
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B.严厉专制型
C.娇惯纵容型
D.冷漠忽略型
A.民主权威型
B.严厉专制型
C.娇惯纵容型
D.冷漠忽略型
A.家庭教养方式
B.家长教育能力
C.家庭教育方法
D.家庭教育原则
A.无歧视原则
B.儿童利益最大化原则
C.保障儿童生命、生存和发展的原则
D.尊重儿童的观点与意见的原则
最新试题
开放日活动的次数要()。
进入研究现场,实地观察幼儿园与家庭、社区合作共育的各项活动,并加以拍照和录像,属于()的研究步骤。
开放日活动的期望要()。
()是孩子运用四肢和躯干的能力。
注意力、好奇心、求异性、探索性、坚持性是()的评价指标。
在设计、组织、实施各种教育活动时,不仅注意调动家长和社区人士的积极性、幼儿的主动性,而且还注意()。
广泛了解美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡、日本等世界各国幼儿园运用社区资源提高儿童能力的教育观念和成功经验属于()。
()是世界各国学前教育发展的主要经验。
()理论提示教师要深刻分析家长行为所隐含的价值观念。
很高、较高、一般化、较低、很低是()的评价指标。