A.F—健身
B.U—和谐
C.N—营养
D.其他
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A.重视早期教育、提倡正面教育
B.注重教子做人
C.量力而行,循序渐进
D.尊重本性,因材施教;慈爱与教育并行
A.专横、遵循封建旧规
B.过分娇宠、有求必应
C.放任自流、不闻不问
D.民主型
A.主干家庭
B.核心家庭
C.单亲家庭
D.隔代家庭和混合家庭
A.认识环境
B.认识孩子
C.认识自己
D.认识他人
A.认同作用
B.示范作用
C.导向作用
D.监控作用
A.家庭教育条件具有不平衡性
B.家庭教育的非理性
C.家庭教育的封闭性
D.家庭教育的广泛性
A.早期性和奠基性
B.全面性和广泛性
C.自然性和随机性
D.亲情性和权威性
A.信任
B.民主
C.宽容
D.放任
A.教养态度
B.教养方式
C.文化素质
D.道德素质
A.袁采的《袁氏世范》
B.颜之推的《颜氏家训》
C.司马光的《温公家范》
D.朱伯庐的《治家格言》
最新试题
()是儿童判断物体之间的关系、特别是物体在空间的关系的一种智能。
意义的确立依赖于互动的情境和()。
符号互动理论认为人与人之间的互动实际上是()。
很高、较高、一般化、较低、很低是()的评价指标。
儿童关爱父母的培养目标涵盖()、理解父母、关心父母、尊重父母、感谢父母、孝敬父母、热爱父母七个方面的内容。
()是世界各国学前教育发展的主要经验。
围绕研究内容,设计访谈提纲,属于()的必要步骤。
体育、智育、德育、美育是()的评价指标。
随着儿童身心的日趋成熟,目标的范围在不断(),目标的数量在逐渐()的过程。
()是孩子运用推理、逻辑关系和进行计算的能力。