在威特罗克的生成学习模式中，（）是指引生成过程的方向的因素。

单项选择题在威特罗克的生成学习模式中，（）是指引生成过程的方向的因素。

A.生成
B.动机
C.先前的知识经验
D.注意

1.单项选择题威特罗克的生成学习模式的中心因素是（）

A.生成
B.动机
C.长时记忆贮存系统
D.注意

2.单项选择题发现学习过程比接受学习过程多一个（）的阶段，因此，前者比后者复杂。

A.接受，即提出问题
B.发现，即提出问题
C.接受，即解决问题
D.发现，即解决问题

3.单项选择题奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。

A.新旧知识发生联系的方式
B.学习内容
C.学习方式
D.有意学习的心向

4.单项选择题奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程，同化论的核心是（）

A.接受学习观
B.相互作用观
C.讲授教学观
D.发现学习观

5.单项选择题下列不属于奥苏伯尔有意义学习必须具备的条件是（）

A.学习材料必须是无意义材料
B.学习材料必须具有逻辑意义
C.学习者必须具有有意学习的心向
D.学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念

6.单项选择题奥苏伯尔在教育心理学上的主要贡献是提出了（）理论。

A.接受学习理论
B.无意义学习理论
C.发现学习理论
D.有意义学习理论

7.单项选择题奥苏伯尔的（）是阐述他的理论的最重要的著作。

A.《教育心理学：认知观》
B.《学校学习：教育心理学导论》
C.《教育过程》
D.《有意义言语学习心理学》

8.单项选择题发现法利用学科内部概念造成新奇、诱惑，从而引起儿童探求知识的欲望，引起儿童对学习本身的兴趣。这表明发现法有助于（）

A.提高智慧的潜力
B.培养学生的内部学习动机
C.学会发现的探索方法
D.记忆

9.单项选择题学生掌握学科的基本结构，理解基本原理或结构的意义，可以帮助他预见其他类似的事物，可以学会怎样学习。这是因为：学生理解了学科的基本结构，（）

A.容易记忆学科知识
B.能促进学习的迁移
C.容易掌握整个学科的具体内容
D.可以提高学习兴趣

10.单项选择题斯金纳提出程序教学的原则包括：设定目标（）

A.小步子前进，及时强化
B.小步子前进，延迟强化
C.大步子前进，延迟强化
D.大步子前进，及时强化