A.注意
B.动作再现
C.保持
D.动机
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A.观察学习
B.社会学习
C.直接学习
D.符号学习
A.中介变量
B.外在力量
C.内在的强化
D.外部的奖励
A.生成
B.动机
C.先前的知识经验
D.注意
A.生成
B.动机
C.长时记忆贮存系统
D.注意
A.接受,即提出问题
B.发现,即提出问题
C.接受,即解决问题
D.发现,即解决问题
A.新旧知识发生联系的方式
B.学习内容
C.学习方式
D.有意学习的心向
A.接受学习观
B.相互作用观
C.讲授教学观
D.发现学习观
A.学习材料必须是无意义材料
B.学习材料必须具有逻辑意义
C.学习者必须具有有意学习的心向
D.学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当观念
A.接受学习理论
B.无意义学习理论
C.发现学习理论
D.有意义学习理论
A.《教育心理学:认知观》
B.《学校学习:教育心理学导论》
C.《教育过程》
D.《有意义言语学习心理学》
最新试题
()群体学习会比个体学习的效果好。
明确问题的关键是()
课堂的()功能可以帮助学生获得自我管理能力。
木对森,金对鑫是属于()
提出“迁移量的多少取决于实验情景及两种材料之间的相关”观点的是()
学生在课堂学习过程中,情绪压抑,无精打采,甚至打瞌睡,这种课堂气氛是()
以下不属于教师课堂运作能力是()
小峰被一个数学题困扰了一个多礼拜还没有解出来,但他在元旦放假回家玩的时候突然就想到了这道题要怎么解,小峰这个情况属于()
对那些违反常识的假设和观念能够坦然接受反对,以武断,虚假,简化等草率的方式处理复杂的问题属于()
以下不属于早期学习理论的是()