斯陶布通过实验发现（）既能激发儿童的移情，又能培养其助人技能，是儿童教育中的...

单项选择题斯陶布通过实验发现（）既能激发儿童的移情，又能培养其助人技能，是儿童教育中的有效方法。

A.对偶故事法
B.角色扮演法
C.道德两难故事法
D.诱导法

1.单项选择题柯尔伯格认为，品德发展的良心或普遍的道德原则的定向阶段属于（）水平。

A.前世俗
B.后世俗
C.世俗
D.半世俗

2.单项选择题柯尔伯格认为，进入（）阶段的个体，在进行道德评价时总是考虑到他人和社会对于一个“好孩子”的期望和要求，并尽量按这种要求大展开思路。

A.朴素的利己主义的定向
B.秩序和法规定向
C.社会习俗的定向
D.社会契约的定向

3.单项选择题柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分，提出了品德发展的（）

A.三水平六阶段学说
B.四阶段说
C.六水平三阶段学说
D.六阶段说

4.单项选择题柯尔伯格研究品德发展的方法是（）

A.对偶故事法
B.道德两难故事法
C.角色扮演法
D.诱导法

5.单项选择题柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其（）发展水平直接相联系。

A.想像
B.情感
C.思维
D.意志

6.单项选择题皮亚杰认为（）阶段的儿童一般都形成了这样的观念：如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。

A.可逆性
B.权威
C.公证
D.自我中心

7.单项选择题皮亚杰认为，若儿童在游戏中总是自己玩自己的，按照自己的想像去执行规则的话，儿童就处于（）阶段

A.可逆性
B.权威
C.公证
D.自我中心

8.单项选择题皮亚杰发现不同年龄的儿童道德判断的标准是不同的，年龄小的儿童往往根据结果来判断行为的好与坏，很少考虑到行为的（）

A.方式
B.结果
C.动机和目的
D.习惯

9.单项选择题章志光认为人在遇到道德情境时，从接受信息到产生道德行为，要经过一个连续的而有阶段心理过程，其第一步是（）

A.移情
B.对道德情境或事件的注意与知觉
C.道德判断
D.意动

10.单项选择题章志光认为，（）是参与道德执行过程而有决定意义的意识系统或道德动机系统，也是个人在品德上表现了高度自觉性与自律性的关键机制。

A.道德认知——动机系统区
B.道德观念——动机系统区
C.道德认知——感情系统区
D.道德观念——感情系统区