判断题联结说的主要观点是,试误的实质结果是刺激-反应建立联结。

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1.多项选择题学习不良具体可分为()。

A.一般学业不良
B.相对学业不良
C.绝对学业不良
D.成绩不足

2.多项选择题学习风格的特征()

A.独特性
B.稳定性
C.兼有活动和个性两种功能
D.专一性

3.多项选择题根据学生的学习风格进行的因材施教方法有()

A.教师须识别并帮助学生识别学习风格
B.教师须对不同风格的学生均衡地实施匹配策略
C.采用有意识的失配策略鼓励学生以灵活多样的方式学习
D.教师应尽可能掌握多种教学方式
E.评价学生学业时,应把学习风格看成是制约教学和学习效率的一个重要的主观因素

4.多项选择题学习心理辅导的内容有()。

A.激发学生的学习动机
B.培养学生学会学习
C.适应认知差异的教学
D.对学生进行心理辅导

5.多项选择题对于如何促进学习,人本主义的主要观点是()

A.以学生为中心,突出学习者在教学中的中心地位
B.让学生觉察到学习内容与自我的关系
C.让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中
D.从做中学

6.多项选择题除了主要的学习律(其中最主要的是效果律)之外,桑代克还提出了一些从属的附律()

A.多重反应律
B.定势(set)律
C.选择性反应(selectiveresponse)律
D.同化(assimilation)律
E.联想性转换(associativeshifting)律

7.多项选择题复述策略包括()

A.科学有效地复习
B.试图回忆
C.过电影
D.利用记忆中的系列位置效应
E.调动多种感官参与学习

8.多项选择题解码的模式有()。

A.自上而下加工
B.解读加工
C.自下而上加工
D.感觉加工

9.多项选择题以下是有效奖赏原则的是()。

A.淡化奖赏的外部控制作用
B.建立一套明确的奖励办法
C.奖励方式要适应学生的年龄特征
D.奖励要以精神奖励为主,物质为辅

10.多项选择题对学习过程的影响()

A.学习动机可以提高学生自觉性
B.学习动机可加强注意
C.学习动机可动员个体立即对学习作好准备
D.学习动机可提高学习的坚持性

最新试题

人们在日常生活中会因多种原因出现消极情绪,下列属于通过注意转移法来调控情绪的是()

题型:单项选择题

小强最近和同桌小王发生了误会,这使他既生气又伤心,小强调节自己的情绪应采取的方法是()①写日记②拨打心理咨询热线③把主要精力集中到学习上④用幽默的方式调节两人的关系

题型:单项选择题

观看刘翔的比赛,让我们兴奋;女排曾经失败受挫折,我们也有些悲观、沮丧;神舟六号发射成功的场面,让我们每一个中国人欣喜若狂,所有参与研制、发射的科研人员和工作人员完成任务后也由紧张变为轻松、喜悦。这些感受就是我们所说的()

题型:单项选择题

当学习比较容易的课题时,学习效率会随着学习动机强度的增强而()当学习比较困难的课题时,学习效率会因学习动机强度的增加而()

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对“感时花溅泪,恨别鸟惊心”反映的不正确的是()

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在美国历史上曾有一位总统,他告诫他的孙儿:“当你气恼时,先数到十;假如仍怒火燃烧,那就数到百。”这属于哪种调节情绪的方法()

题型:单项选择题

()认为,学习动机与学习效果之间的关系不是一种单向关系,而是一种相互依存的双向关系。

题型:单项选择题

一对好朋友在沙漠中旅行,他们带了一个装满水的皮囊。可是,他们没有注意到那个皮囊漏水。等到发现时,只剩下半袋水了。一个说:“真倒霉,只有半袋水了,我们怎么办!”另一个却说:“太好了,幸亏发现及时,我们还有半袋水。”这个事例告诉我们的道理如下,说法不对的是()

题型:单项选择题

《岳飞传》中的牛皋,把金兀术打败,高兴的骑在金兀术身上,在气死金兀术后,激动地狂笑不止,终因高兴过度而死去。这一事例告诉我们()①积极的情绪对人没有什么益处②喜怒应有度③应学会控制自己的情绪④该悲时最好不要悲,该喜时最好不要喜

题型:单项选择题