A.监督功能
B.导向功能
C.中介功能
D.自省功能
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A.以提高学生创业知识和创业技能为目标
B.建立大学创业园,教授学生如何创业
C.为学生创业提供实践机会
D.为大学生创业提供资金支持和咨询服务
A.把创业教育和素质教育结合起来
B.将创业教育融入素质教育中
C.以学生整体能力、素质提高为标的
D.为大学生创业提供资金支持和咨询服务
A.团委领导
B.党委领导
C.学校管理
D.自我管理
A.重内轻外
B.重量轻质
C.重硬轻软
D.重文轻理
A.认知阶段
B.联结阶段
C.自动化阶段
D.反馈阶段
A.完全沉浸式双语教学
B.半沉浸式双语教学
C.部分沉浸式双语教学
D.开始沉浸式双语教学
A.清华大学
B.湖南大学
C.浙江大学
D.北京大学
A.简单渗透层次
B.整合层次
C.双语思维层次
D.熟练运用层次
A.案例本身存在的局限性
B.案例教学的效率有时较低
C.案例教学有时难以达到预期的教学效果
D.有些课程没有案例
A.师生观
B.道德观
C.教学观
D.价值观
最新试题
在课程与教学目标中,“课程与教学目标”属于“教育目标”的()
在课程与教学目标中,“教育目标”属于“教育目的”的()
在课程内容的选择过程中,要确定课程价值观,其核心是回答什么问题?()
下列属于最古老的课程与教学目标取向的是()
完全打破了班级教学组织,倡导部分年级的教学组织的是()
“教师的角色是课程开发者”的观点属于()
目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物,其主要代表模式是()
“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()
过程模式也是20世纪以来课程开发的主要模式之一,其创立者为()
提出著名的“非指导性教学”模式的是()