当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他...

单项选择题当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。

A.同情
B.愤怒
C.悲伤
D.羞愧

1.单项选择题在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。

A.内部的，不稳定的，可控的因素
B.内部的，不稳定的，不可控的因素
C.内部的，稳定的，可控的因素
D.内部的，稳定的，不可控的因素

2.单项选择题根据韦纳的归因理论，属于内部的、稳定的、不可控制的原因的是（）。

A.努力
B.运气
C.能力
D.心境

3.单项选择题根据成就动机归因理论，下列属于稳定不可控的原因的是（）。

A.任务难度
B.他人帮助
C.持久努力
D.临时努力

4.单项选择题根据韦纳的归因理论，影响成败期望变化的归因维度是（）。

A.可控性
B.易变性
C.原因源
D.稳定性

5.单项选择题根据成就动机归因理论，下列属于内部的可控的原因是（）。

A.机遇
B.能力
C.努力
D.运气

6.单项选择题人们对自己或他人的行为进行理解与推论，进而通过这种因果关系来认识、了解、预测和控制周围的环境和随后的行为。持这种观点的理论是（）。

A.动机理论
B.归因理论
C.期望理论
D.认知理论

7.单项选择题麦克里兰德使用的成就动机测量方法是（）。

A.主题统觉测验
B.成就动机量表
C.实验法
D.罗夏墨迹测验

8.单项选择题人们在完成任务时力求获得成功的内部动因称为（）。

A.学习兴趣
B.成就动机
C.成就目标
D.学习预期

9.单项选择题“在良好的教育条件下，大学生的学习动机不断从低级向高级变化”，这体现了学习动机的（）。

A.发展性
B.多样性
C.职业性
D.社会性

10.单项选择题“做一个对社会有更多贡献的人”体现了学习动机的（）。

A.发展性
B.多样性
C.职业性
D.社会性