教学效能感的概念来源于美国心理学家（）的自我效能理论。自我效能感是指人对自己...

填空题教学效能感的概念来源于美国心理学家（）的自我效能理论。自我效能感是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括结果预期和效能预期两个成分。

1.填空题角色亦称（），它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。

2.填空题典型的教学风格有两种形式：（）和（）。

3.填空题教师的特殊功能是（），指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。

4.单项选择题在具备一定的学科知识之后，（）成为影响教师教学效果的关键性因素。

A.教学监控能力
B.教学反思能力
C.教师的威严
D.师爱

5.单项选择题（）是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

A.教学反思
B.教学监控
C.教学计划
D.教学设计

6.单项选择题（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。

A.教学反思
B.教学监控
C.教学计划
D.教学设计

7.单项选择题下列不属于教师教学反思成分的是（）。

A.认知成分
B.思维成分
C.批判成分
D.教师的陈述

8.单项选择题如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情。这说明（）

A.师爱具有激励功能
B.师爱具在感化功能
C.师爱具有调节功能
D.师爱具有榜样功能

9.单项选择题教师实现其中心角色的主要途径是（）。

A.教学
B.参与学校管理
C.科学研究
D.建立良好的师生关系

10.填空题教育实验法运用的核心作用是实验设计，实验设计中应该遵守两项基本原则：（）和（）。