A.确立目标和意图
B.规范学习方法
C.激发好奇心和求知欲
D.鼓励自我竞争
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A.完善创造性认知结构
B.激发创造性动机
C.塑造创造性人格
D.创设创造性环境
A.介绍
B.热身
C.头脑风暴
D.处理想法,得出最佳方案
A.培养好奇心,激发求知欲
B.鼓励独创,敢于标新立异
C.积极开展创造性活动
D.训练学生的发散思维
A.引入新主题
B.举一反三
C.示范证明
D.课堂练习
A.样例教学
B.抛锚式教学
C.配对解题
D.出声思维
A.在所有领域表现一般都突出
B.以较大单元加工信息
C.能迅速处理有意义的信息
D.能很好地监视自己的操作
A.中等强度的动机
B.功能固着
C.原型启发
D.创造性思维
A.问题情境
B.功能固着
C.原型启发
D.问题表征
A.具有强烈的求知欲和好奇心
B.独立,自信,较少受他人或环境影响
C.具有良好的自我约束和组织管理能力
D.能够较快地接受新事物,适应新环境
A.普遍性
B.实践性
C.能动性
D.创新性
最新试题
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。
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