皮亚杰认为，判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是（）

“行可以为表仪者，为人师也”，这强调了高校教师职业角色中，教师要成为（）

教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做（）

基于心理健康教育的目标层次，学校开展“防患于未然”教育，是落实心理健康教育的（）

心理咨询的（）是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生，努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系，从而保证咨询的顺利进行。

在学习过程中，有的大学生因成绩挂科而导致后续学习受挫，一蹶不振。这种现象从迁移类型上分析，属于（）

群体在讨论后，其决策比其成员的初始决策倾向更为极端，可能更加冒险或更加保守。这种现象是（）

黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为（）

自我效能感包括结果预期和（）

根据皮亚杰道德认知发展理论，如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准，他可能的年龄是（）