A.目的分析法
B.联想法
C.类比法
D.爬山法
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A.缺乏积极主动寻找问题的习惯
B.缺乏与问题相关的背景知识
C.急功近利,轻易放弃
D.个体不愿进行发散思维,而倾向于运用辐合思维
A.准备阶段
B.孕育阶段
C.明朗阶段
D.验证阶段
A.目的指向性
B.认知性
C.包括一系列心理运算
D.个人性
A.常规问题
B.非常规问题
C.一般领域问题
D.专门领域问题
A.常规问题
B.结构良好问题
C.非常规问题
D.结构不良问题
A.目标
B.给定
C.障碍
D.方法
A.问题解决
B.初始状态
C.目标状态
D.达标通路
A.一次只教少量
B.教会自我监控
C.教会自我反思
D.激发学习动机
A.工具性求助
B.执行求助
C.回避求助
D.结果求助
A.设置学习目标
B.浏览阅读材料
C.产生待解答问题
D.分析如何完成学习任务
最新试题
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是()
教师认为,自己的教学对学生学习该课程有积极影响作用。这反映该教师的()
“三人成虎”意指有三个人谎报集市上有老虎,听者就信以为真了。这种心理倾向被称之为()
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黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()
()不是心理健康的标准之一。