养老护理员通过积极参加机构组织的定期培训和业务学习，提升专业技能以应对工作压力。

养老护理员与功能受损老年人交谈时，先要充分了解老年的过往人生经历、兴趣爱好、性格特征等。

年轻时是数学教师的王爷爷，近期在辅导上小学的孙子数学作业时，却连连出错，这表明王爷爷可能出现了理解能力障碍。

护理员为老年人进行记忆力训练时，可以提前准备多种训练方法，若老人比较配合，可变换方法进行训练。

老年人遇到困难、压力时，要学会自我解压，而不是依靠其他的人。

养老护理员在观察老年人的情绪和行为时，要注意其与以往的不同之处。

养老护理员可以通过老年人的着装、目光、表情、姿态和身体接触等非语言信息和行为信息综合评估老年人的状态。

养老护理员要主动鼓励老年人结交新朋友，减少日常生活中的寂寞。

养老护理员与功能受损的老年人发生肢体接触，要先打招呼，征得老年人同意。

记忆力训练的目的不在于要患者记住多少东西，而在于训练的过程中，患者是否进行了思考。