A.分散识字
B.集中识字
C.注音识字
D.韵语识字
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A.50年代
B.60年代
C.80年代
D.90年代
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D.千字文
A.2001年
B.1949年
C.1956年
D.2006年
A.语文评价的目的
B.课程评价手段
C.评价的价值取向
D.课程评价主体
最新试题
语文课程标准是国家教育行政部门依据国家颁布的教育方针和教学计划制定的语文课程的带有法律意义的文件。
现代教学技术的运用使语文教学的资源无限地扩大。
综合性学习以课堂教学为主要形式。
写字教学的主要方法有观察法、示范演示法、操作练习法三种。
字义教学的实质是词义教学。联系上下文理解词义是基本方法。
语文教学理论提高其理论性的重要标志是语文教学原则的确定。
“朗读型”阅读教学过程要经历“导入——初读——细纠——深读”阶段。
通过编儿歌的方式学习拼音是汉语拼音教学的重要策略之一。
字音教学要根据学生的心理特点,采用看图法、示范法、比较法、联想法,突破重难点。
语文课程标准强调了学生口语交际能力的实用性。