教学结构分为“创设情境，自读自悟；读读议议，披文入情；质疑问难，合作探究；联...

单项选择题教学结构分为“创设情境，自读自悟；读读议议，披文入情；质疑问难，合作探究；联系生活，积累运用”四个阶段的阅读教学模式是（）

A.理解型教学模式
B.基本型教学模式
C.感悟型教学模式
D.问题导向型教学模式

1.单项选择题书不一定要读得非常透彻，“好读书，不求甚解”，随兴而至，自由阅读。持这种观点的是（）

A.王安石
B.刘勰
C.韩愈
D.陶渊明

2.单项选择题采用精读与博览相结合的方法，要求学生熟读、背诵、积累文学佳作，启迪智力，陶冶情操，增强文学素养。具有该特点的阅读教学实验是（）

A.“情境教学”实验
B.“尝试教学”实验
C.“以名家名篇为主体组织阅读教学”实验
D.“大量阅读，双轨运行”实验

3.单项选择题《语文课程标准》中要求六年级学生应当能用毛笔书写（）

A.草书
B.行书
C.行楷
D.楷书

4.单项选择题把阅读教学的序列归纳为“自博而约，自易而难，自近而远”的是（）

A.孟子
B.韩非子
C.荀子
D.朱熹

5.单项选择题下列属于当代阅读教学经验的一项是（）

A.学思结合
B.博览群书
C.熟读成诵
D.情境教学

6.单项选择题语文情境教学实验的主持人是（）

A.丁有宽
B.李吉林
C.于永正
D.王菘舟

7.单项选择题语文课程标准中规定，1-6年级学生课外阅读总量为（）

A.120万字
B.100万字
C.145万字
D.400万字

8.单项选择题王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）

A.儿童入学集中识字为先
B.读音识形与释义应用分步进行
C.读文和识字结合
D.识字与写字分开进行

9.单项选择题先用约一个月的时间教汉语拼音，强化直呼音节训练和书写音节训练，为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练，解决“识”字问题，通过写字课，系统教学汉字的书写规律，解决“写”字问题，通过写作训练，解决“用”字问题。这种识字教学方法是（）

A.集中识字
B.分散识字
C.注音识字
D.韵语识字

10.单项选择题北京特级教师马淑珍在拼读音节的教学中采用“找朋友”的方法，她所使用的教学策略是（）

A.联系儿童的语言读准拼音
B.通过编儿歌的方式学习拼音
C.通过游戏方式学习拼音
D.利用形象教学拼音字母