A.集中识字
B.分散识字
C.注音识字
D.韵语识字
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.联系儿童的语言读准拼音
B.通过编儿歌的方式学习拼音
C.通过游戏方式学习拼音
D.利用形象教学拼音字母
A.2500个
B.2300个
C.2100个
D.2000个以下
A.集中识字
B.分散识字
C.注音识字
D.韵语识字
A.注音识字实验
B.电脑识字实验
C.韵语识字实验
D.分散识字实验
A.3000个左右
B.2500个左右
C.3500个左右
D.2000个左右
A.分散识字
B.集中识字
C.注音识字
D.韵语识字
A.《三字经》
B.《百家姓》
C.《千字文》
D.《千家诗》
A.阅览室
B.电脑房
C.实验室
D.教材
A.《最新初小国文教科书》
B.《开明国语课本》
C.《小学校初级用新学制国语教科书》
D.《复兴小学国语教科书》
A.《最新初小国文教科书》
B.《小学初级用新学制国语教科书》
C.《开明国语课本》
D.《复兴小学国语教科书》
最新试题
单独识字教材的教学过程一般包括提出生字—教学生字的音、形、义两个环节。
语文教学理论提高其理论性的重要标志是语文教学原则的确定。
现代教学技术的运用使语文教学的资源无限地扩大。
语文课程的“工具性”着重指明:学生“应学什么、怎样学”。
字义教学的实质是词义教学。联系上下文理解词义是基本方法。
《千字文》和《急就篇》是我国唐代的识字教材。
综合训练就是在阅读教学过程中,把读与背有机地结合起来,把对文本的感受、理解、积累和运用片面地结合起来。
单元教学设计是学期教学设计的基础。
字词辨析属于课堂练习中的综合性练习。
一次完整的习作教学过程,包括命题、指导、批改、讲评四个环节。