A.教学活动封闭
B.学校环境封闭
C.题材内容封闭
D.教学目标封闭

A.可辨别性
B.可重复性
C.可利用性
D.稳定性

A.学科化倾向严重
B.数学游戏开发利用过度
C.对游戏的内容与形式理解狭隘
D.数学游戏还未成为重要的教学方式

A.情境直观
B.实物直观
C.模象直观
D.图片直观
E.语言直观

A.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石
B.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件
C.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强
D.正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿

A.主客观的统一性
B.建构性
C.静态性
D.多层次性

A.注重对学生数学学习过程的评价
B.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价
C.评价主体和方式要多样化
D.只依据卷面分数对学生进行评价

A.在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义
B.把笔算放在口算之前进行教学
C.在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识
D.在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算

A.加法与乘法
B.除法与约分
C.加法与减法
D.乘法与通分