A.代数初步知识
B.几何初步知识
C.数与计算
D.量与计量
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A.知识、方法和态度的迁移
B.知识、方法和态度的转移
C.知识、方法和态度的转化
D.知识、方法和态度的掌握
A.思维发展水平低
B.没有掌握适合自身的学习策略
C.对数学没兴趣
D.过于内向
E.数学基础差
A.加强操作活动
B.重视认知结构及其建构过程
C.提倡发现学习
D.促进学生的意义学习
E.不断设计“不平衡”的问题情境
A.知识简单了
B.小学数学学习是个逐步抽象的过程
C.小学数学学习是个具体形象思维与抽象逻辑思维相促进的过程
D.小学数学学习是符号化形式与生活实际相结合的学习
E.学生生理发育成熟了
A.主体是否是人
B.主体是否产生了某种变化
C.有否行为改变
D.所出现的变化是否持久
E.变化是否是后天习得
A.动机的激发
B.知识的理解
C.知识的巩固
D.知识的应用
A.动机的激发
B.知识的理解
C.知识的巩固
D.知识的应用
A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.有意义的发现学习
D.机械的发现学习
A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.独立发现学习
D.引导发现学习
A.意义学习
B.机械学习
C.发现学习
D.接受学习
最新试题
小学数学中的基本计算是指()。
在思想教育方面结合小学数学内容,可以自然地进行()。
如何寓教学方法于教材编写之中来促进学生智能发展?
有些小学儿童能够熟练背诵乘法口诀表,但是不知道其实际意义,这种学习属于()。
学生在教师的指导下通过实验操作获得“一个圆锥体的体积等于等底等高的圆柱体体积的1/3”这一结论,这是属于()。
小学儿童已能掌握一些抽象的数学概念,但还需要直观材料或表象作为自己认识的支柱,这说明小学生的数学学习是()。
范例学习法的主要特点有()。
小学数学教材的编排为什么要把基本概念、基本规律、基本方法置于中心地位?
为什么说有必要也有可能通过数学对学生进行思想品德教育?
数学与其他学科的相互渗透推动了现代数学的发展,尤其是()的推广,更改变了数学的整个面貌。