我国传统学习模式中的“立志”这一环节与现在学习模式中（）的相对应。

单项选择题我国传统学习模式中的“立志”这一环节与现在学习模式中（）的相对应。

A.动机的激发
B.知识的理解
C.知识的巩固
D.知识的应用

1.单项选择题一般说来，（）比较适合小学高年级用于学习较复杂的内容。

A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.有意义的发现学习
D.机械的发现学习

2.单项选择题一般说来，（）比较适合小学低年级用于学习较简单而学生可能发现的内容。

A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.独立发现学习
D.引导发现学习

3.单项选择题有些小学儿童能够熟练背诵乘法口诀表，但是不知道其实际意义，这种学习属于（）。

A.意义学习
B.机械学习
C.发现学习
D.接受学习

4.单项选择题学生在教师的指导下通过实验操作获得“一个圆锥体的体积等于等底等高的圆柱体体积的1/3”这一结论，这是属于（）。

A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.有意义的发现学习
D.机械的发现学习

5.单项选择题学生通过听教师讲授来掌握知识这是属于（）。

A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.有意义的发现学习
D.机械的发现学习

6.单项选择题小学儿童已能掌握一些抽象的数学概念，但还需要直观材料或表象作为自己认识的支柱，这说明小学生的数学学习是（）。

A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.具体形象思维与抽象逻辑思维相互促进

7.多项选择题尝试学习法的主要特点有（）。

A.解题步骤明确有序
B.费时间
C.无多余的无关信息干扰
D.有利于培养学生的主动性、独立思考能力
E.需要学生具有一定的理解力

8.多项选择题范例学习法的主要特点有（）。

A.解题步骤明确有序
B.省时间，学习效率高
C.无多余的无关信息干扰
D.有利于培养学生的主动性、独立思考能力
E.需要学生具有一定的理解力

9.多项选择题在解答应用题时，为更快地填补条件与目标之间的空隙，可以采用（）方法或手段。

A.画线段图使数量关系明朗化
B.逆向思维
C.摘录条件
D.变换条件的叙述方式
E.适当变换问题目标

10.单项选择题尝试学习法的实质是（）。

A.有意义的接受学习
B.有意义的发现学习
C.机械的接受学习
D.机械的发现学习