A.思维发展水平低
B.没有掌握适合自身的学习策略
C.对数学没兴趣
D.过于内向
E.数学基础差
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A.加强操作活动
B.重视认知结构及其建构过程
C.提倡发现学习
D.促进学生的意义学习
E.不断设计“不平衡”的问题情境
A.知识简单了
B.小学数学学习是个逐步抽象的过程
C.小学数学学习是个具体形象思维与抽象逻辑思维相促进的过程
D.小学数学学习是符号化形式与生活实际相结合的学习
E.学生生理发育成熟了
A.主体是否是人
B.主体是否产生了某种变化
C.有否行为改变
D.所出现的变化是否持久
E.变化是否是后天习得
A.动机的激发
B.知识的理解
C.知识的巩固
D.知识的应用
A.动机的激发
B.知识的理解
C.知识的巩固
D.知识的应用
A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.有意义的发现学习
D.机械的发现学习
A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.独立发现学习
D.引导发现学习
A.意义学习
B.机械学习
C.发现学习
D.接受学习
A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.有意义的发现学习
D.机械的发现学习
A.有意义的接受学习
B.机械的接受学习
C.有意义的发现学习
D.机械的发现学习
最新试题
一般说来,()比较适合小学高年级用于学习较复杂的内容。
根据皮亚杰发生认识论的基本观点,在小学数学学习中应注意()。
小学儿童已能掌握一些抽象的数学概念,但还需要直观材料或表象作为自己认识的支柱,这说明小学生的数学学习是()。
范例学习法的实质是()。
在小学数学的学习中,随着年级的升高,直观教具的使用越来越少,这样做的依据是()。
尝试学习法的实质是()。
编写教材时,要注意处理好主与次,几何初步知识方面着重培养的是()。
小学数学教材的编排为什么要把基本概念、基本规律、基本方法置于中心地位?
一个小学生学不好数学,与其自身相关的可能的原因有()。
为什么说培养初步的数学能力是时代赋予小学课程的重要任务?