A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.终结性评价
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A.一种苔藓
B.人们想象出来的花
C.草蛉的卵
D.钢管锈蚀后的现象
A.建构科学概念
B.认知、理解科学规律
C.了解科学事实
D.学会、掌握相关技能和方法
A.提出问题、猜想和假设、设计实验、寻求实证、获取证据、结论与表达
B.提出问题、设计实验、寻求实证、获取证据、猜想和假设、结论与表达
C.猜想和假设、提出问题、设计实验、寻求实证、获取证据、结论与表达
D.提出问题、猜想和假设、设计实验、获取证据、寻求实证、结论与表达
A.引出有价值的、能用实证方法来进行研究的问题
B.尊重事实,而不是依靠推理
C.使用能够直接对问题进行研究的方法
D.具有可重复性和可推广性
A.改变实验的条件,保持实验的结果相同
B.不改变实验中的任何变量
C.在实验中一次改变一个变量,保持其他变量不变来观察实验的结果
D.在实验中同时改变多个变量,观察实验的结果
A.结构主义理论
B.建构主义理论
C.人本主义理论
D.唯物主义理论
A.规律性知识学习
B.技能训练
C.方法学习
D.事实性知识学习
A.针对所提出的问题,依据已有的科学知识、经验,通过思考作出猜想和假设
B.提出可能通过科学探究解决的问题
C.针对探究目的和条件,选择合适的方法
D.理解提出问题对科学探究的意义
A.关于客观事物的特点及其关系的知识
B.关于“做什么”的知识
C.包括对事实、事件等信息的表达
D.包括对规则的表达
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.相对评价
D.绝对评价
最新试题
在“猜想和假设”要素的学习中,其学习目标正确的是()。
“现象——选择方法——实验——掌握方法——解决问题”的教学结构,属于()。
“记忆”是认知过程的一个维度,具体包括()。
关于“果实的结构”,错误的一项是()。
规律性知识的教学的中心目标是()。
下列关于科学的本质,正确的有()。
下列各项中,不属于科学探究学习要素的一项是()。
科学精神的内涵包括()。
被认为指导我国正在推进的课程改革的教育理论是()。
科学课堂教学中,教师的角色定位应该包括()。